В советское время в школе не было правдивых учебников. Даже в точных науках многие темы сопровождалась утверждениями о том, что советская наука – самая передовая в мире. В 1930-е годы все, кто сомневался в этом, были репрессированы. И все старшее поколение, видимо, еще помнит, что согласно их учебникам, все судьбоносные открытия были сделаны или российскими, или же советскими учеными.
Радио изобрел Александр Попов, а такие имена, как итальянец Гульермо Маркони, серб Никола Тесла, немец Генрих Герц и британец Оливер Лодж даже не упоминались. Все науки, даже точные, были с «воспитательным» уклоном, и в учебниках все подчинялось воспитанию у детей не правдивости, не стремления к истинным знаниям, а ложно представленного патриотизма и веры в «величие своей родины». Примеров много: от изобретения электрической лампочки, когда из четырех ученых – Эдисон, Сван, Яблочков, Лодыгин – ученикам предлагался только Яблочков, до создания паровоза, где в качестве конструкторов предлагались братья Черепановы, а Тревитик, а также отец и сын Стефенсоны держались в секрете. При изучении ракетного движения рассказывали о Циолковском, но забывали про всех зарубежных предшественников и последователей, как например, американец Роберт Годдард и немец Герман Оберт. И так далее…
Хуже всего было с историей. Археологи до сего времени не могут обнаружить место Куликовской битвы, не говоря уж о ее значении. Образ Александра Невского в российских мифах совсем не совпадает с данными исследований о его настоящей роли в истории. «История государства Российского» Николая Карамзина есть не просто пропаганда самодержавия, а утверждение самодержавного взгляда на всю историю, сборник мифов. И почти каждый ученый и мыслящий писатель в России, а потом и в СССР – от Сергея Соловьева, Дмитрия Мережковского и до Бориса Акунина – писал свою историю.
Еще больше мифов скрывалось в советской истории: «холостой» выстрел «Авроры», «Краткий курс истории ВКП (б)», история большевистского переворота, коллективизации, индустриализации, концепция Второй мировой войны, эпоха «строительства» коммунизма. Имелись огромные лакуны в описании целых периодов истории, полностью искажались события 1920-50-х годов. Во многих случаях это была не история населявших СССР народов, а история правящей верхушки власти. Не удивительно, что и власть нынешней России до сих пор яростно сопротивляется созданию правдивой и беспристрастной истории, поскольку сразу становится понятно: «А король-то голый!»
Относительно истории Украины принцип правдивости и беспристрастности начал реализовываться в конце ХIХ – начале ХХ столетия в книгах Николая Аркаса, Михаила Грушевского, Натальи Василенко-Полонской и других авторов. Однако это монографии, но не учебники.
Что касается истории Крыма, то даже после перестройки было издано несколько ее версий, но каждая из них по воле авторов таила подводные камни, о которые спотыкалась аналитическая мысль, натыкаясь либо на противоречия, либо на несоответствия, либо на подтасовки и умолчания.
БОЛЬШЕ ПО ТЕМЕ: Уроки истории: кто мы и куда идемУ нас есть шанс, наконец, получить последовательную и беспристрастную историю Крыма и живущих на нем людей
Но сегодня у нас есть шанс, наконец, получить последовательную и беспристрастную историю Крыма и живущих на нем людей, как и требуется для школ и вузов. Речь идет о книге «История Крыма и крымскотатарского народа» («Історія Криму та кримськотатарського народу») авторы – Богдан Губернский, Андрей Иванец, Юлия Тищенко, Сергей Громенко и Бекир Аблаев.
Об этой книге уже можно говорить как об учебнике нового поколения, в котором реализован принцип исторической беспристрастности. Новаторство книги видно уже в самом подходе – это история не просто Крыма как территории, но история его коренного народа.
Страница из книги «История Крыма и крымскотатарского народа»
Тем большее значение эта книга имеет по сравнению с учебником истории Крыма, изданным на полуострове, в котором применена искаженная, по сути, сталинская трактовка истории. Уже после критики ее авторы вынуждены были изымать книгу из библиотек и вырезать из нее лживые страницы.
БОЛЬШЕ ПО ТЕМЕ: Историческая неправда для крымских школьников
История Крыма в данном учебнике написана не фрагментарно, как делали раньше. Она дает целостную историческую панораму
Люди, привыкшие воспринимать историю только как взгляд того или иного автора на события прошлого, могут спросить: для чего это нужно и в чем преимущества? История Крыма в данном учебнике написана не фрагментарно, как делали раньше. Она дает целостную историческую панораму от первобытных людей, древней и средневековой эпох до второго десятилетия ХХI века. Главное в этом учебнике то, что в нем не упущены никакие события, все изложено последовательно и логично.
В отличие от российских учебников истории, эта книга показывает и то, что раньше замалчивалось или заменялось мифами. Так, авторы учебника детально излагают исторический процесс формирования на полуострове нового этноса крымских татар. В одиозных советских книгах история Крыма вообще начиналась с завоевания его Российской империей.
Авторы не умалчивают о сложной истории образования, развития, расцвета, упадка и аннексии Россией государства крымских татар – Крымского ханства, игравшего в свое время видную роль в жизни Восточной Европы. Раскрывают и внутренние причины гибели Крымского ханства, авторы показывают, что главную роль в этом сыграла завоевательская политика России, стремящейся реализовать так называемый «греческий проект».
Но эта книга не только об истории войн и завоеваний, как случалось, писали раньше. В ней много места отведено описанию созидательной деятельности народов, их культурной, экономической и гуманитарной роли. По сути, это реализация нового подхода к истории, при котором не войны и революции являются «локомотивами» истории, а труд и творчество, взаимосвязь и взаимодействие народов. Пагубная, а не прогрессивная роль войны отчетливо видна на нескольких этапах истории Крыма. В период «черного столетия» (конец XVIII – первая половина XIX века) Крым был опустошен и изувечен российскими войнами, что явилось гуманитарной катастрофой для его населения. А Первая и Вторая мировые войны привели к ликвидации возрождающейся крымскотатарской государственности, а потом и к геноциду народа…
В книге изложена история Крымской АССР как составной части стремления народа к самоопределению и созиданию, показана роль сталинских репрессий в утверждении нового «коммунистического» самодержавия, которое, в конце концов, и привело к окончательному решению крымскотатарского вопроса – депортации и геноциду. В книге объективно рассматривается проблема коллаборационизма во Второй мировой войне, ее причины и сравнительные масштабы, правда и ложь власти о ней.
Новаторской главой книги является история возникновения, развития и борьбы Национального движения крымских татар за возвращение на родину, которая раньше также замалчивалась или искажалась.
Детально изложен сам процесс оккупации, приведены многочисленные факты нарушения прав человека, прав коренного народа
Авторы учебника системно излагают механизмы взаимодействия возвратившегося из депортации крымскотатарского народа и украинского государства в процессе обустройства на родине, вопросы признания за народом статуса коренного, историю возрождения Курултая крымскотатарского народа в новых условиях, взаимодействие Меджлиса с украинскими органами власти.
Последняя глава книги посвящена незаконной оккупации Крыма Россией в 2014 году. Детально изложен сам процесс оккупации, приведены многочисленные факты нарушения прав человека, прав коренного народа, милитаризации Крыма и раскрыт вред, нанесенный экономике, экологии, культуре и отношениям между народами, населяющими Крым. Россия отрицает эти факты, но скрыть то, что уже вошло в историю, невозможно.
Николай Семена, крымский журналист, обозреватель Крым.Реалии
Мнения, высказанные в рубрике «Блоги», передают взгляды самих авторов и не обязательно отражают позицию редакции