Научить мыслить: какой будет новая украинская школа

Кого, как и чему будет учить новая украинская школа? И чем она будет отличаться от советской? Об этом в студии Радио Крым.Реалии говорим с советницей министра образования Украины Иванной Коберник.

​

– С 2018 года запущен проект «Новая украинская школа». Чем она будет отличаться от старой украинской школы?

– Я бы уточнила, что мы имели дело со старой, постсоветской школой. Она так и не стала украинской. Там осталось много советского и, к сожалению, не лучшего. Старая школа была ориентирована на потребности индустриального общества: когда нужно было много работников заводов, которые четко будут выполнять команды, будут способны к рутинной работе, не будут задавать много вопросов и будут знать «английский со словарем». Это, конечно, упрощенно, но суть сказанного в том, что все перечисленные навыки сегодня заменяют компьютеры. То есть эти навыки не нужны человеку, если он хочет быть успешным в ХХІ веке. В ХХІ столетии человек должен уметь коммуницировать, работать в команде, умение договариваться, умение понимать свои эмоции, умение их контролировать, умение их конструктивно высказывать, понимать эмоции других, умение быть проактивным, умение ставить вопросы, а также способность учиться на протяжении жизни. К счастью или нет, но современный человек будет менять профессию несколько раз. Под эти потребности времени необходимо было трансформировать систему образования. Год назад закон был принят про образование, под него был одобрен государственный стандарт начального образования.

– А в чем отличие государственного стандарта от учебной программы?

– Стандарт – это ориентировочные требования, чего ребенок должен достигнуть, каких результатов к первому, второму, третьему и четвертому классу. А какими учебными программами будут достигнуты эти результаты – это уже вопросы школы. Соответственно, под новый стандарт были написаны типовые, а также нетиповые программы. При этом закон предусматривает, что учителя обязаны выполнять стандарт, но они могут пользоваться любыми программами, любыми учебными материалами, какие им будут нужны. Под это были написаны учебники и было проведено переобучение учителей при помощи онлайн-курса и трех сессий очного обучения.

– Была ли какая-то единая модель, которую взяли и перенесли в украинские реалии, или были заимствования из разных систем?

– Единой модели не было, потому что это невозможно. Для финской системы образования нужно финское общество, а для южнокорейской – южнокорейское.

– А Украина ближе к Финляндии или к Южной Корее?

– Есть одна общая вещь, которая объединяет эти две системы обучения и объясняет, почему они достигают хороших результатов. Это ориентированность на сегодняшний день и тот самый компетентностный подход, который часто критикуется людьми, которые не понимают значения этого слова – «теперь будет компетентность, а знаний не будет». Компетентность – это умение применять знания на практике. Если знаний нет, то тебе нечего применять. И финская, и южнокорейская системы ориентированы на то, что ты знания должен не только получить и рассказать учителю, или решить в тесте. Ты должен уметь их применить.

– А где заканчивается элемент побуждения и начинается элемент принуждения?

– Стандарт говорит о том, что учитель должен мотивировать и заинтересовывать ребенка. Потому что учиться в XXI столетии реально нужно всю жизнь. Закон предусматривает 12-летнее образование и, соответственно, трехлетнюю профильную школу. После 9 класса ребенок либо продолжает обучение в академическом направлении и углубленно изучает те предметы, которые ему интересны, потом понадобятся для высшего образования, либо ребенок идет в профессиональный лицей, учится по другой программе и после окончания 12 класса получает свою первую профессию, и может выйти на рынок труда.

Иванна Коберник

– При правильном подходе к обучению можно обучить ребенка всему. Но должен быть тот, кто будет этот процесс направлять. Далеко не все школьные учителя вписываются в эту прекрасную концепцию развития личности ребенка, научения его компетентному использованию навыков. Абсолютное большинство украинских учителей сформировались в Советском Союзе в модели директивного, если не сказать авторитарного подхода к образованию. Как можно вырастить новых учеников, если учителя будут старые?

– Естественно, людям трудно изменяться, и ход реформы, ее темпы и глубина будут разными в разных школах, в зависимости от того, насколько прогрессивен коллектив и директор. Это одна из причин, почему реформа внедряется постепенно. В этом году по программе новой украинской школы обучается только первый класс, в следующем году будет два, и в целом реформа рассчитана на 12 лет. Это большие затраты: нужно напечатать все учебники, переучить учителей... Кроме этого, есть почти 20 тысяч учителей иностранных языков, которых переобучал Британский Совет, Французский институт и Гете-институт. Кроме того, уже утвержден новый стандарт учителя и драфт концепции педагогического образования с тем, чтобы научить не только тех, кто в школе, но и преподавателей высшей школы, чтобы на рынок труда уже вышли новые учителя.

Дети сейчас иначе мыслят и иначе усваивают информацию. В частности, современным детям легче работать с визуальными объектами, чем с текстами, и этот процесс набирает обороты. Учителю приходится сделать признание: я не могу конкурировать с «Гуглом» как источником знаний, но только я могу научить мыслить, правильно искать информацию в «Гугле», анализировать, синтезировать, ставить под сомнение – то есть развивать критическое мышление. В США свыше 40% школ используют софт для обучения детей письму, поскольку компьютер прекрасно может научить писать буквы (при этом компьютер не нервничает, у него не бывает плохого настроения). Однако компьютер не может научить понимать текст, высказывать свое отношение, обсудить с другом важную информацию.

– В Украине время от времени вспыхивают скандалы: такой-то учитель фактически ведет агитацию за Россию. Что делать с учителем, который сознательно тащит «​русский мир»​ в головы своих учеников? И что будет с учителями тех районов, которые Украина будет возвращать под свой контроль?

– Министерство образования не имеет ни оперативников, ни следователей, ни всевидящего ока в каждом классе. Что касается разъяснений, то мы их делаем. Если же происходит то, что граничит с нарушением закона, а именно непризнание суверенитета Украины, ее границ или другие факты, нарушающие Конституцию, то необходимо заявление об этом и реакция ответственных органов.

– Как оценивать качество работы педагогических вузов, если иногда по педагогическим специальностям у нас защищаются «​лептонные боги», «​квантовые культурологи» и некоторые другие диссертации, которые вызывают возмущение, гнев и смех? Нет ли тут системной проблемы, которую нужно решить?

– Она сейчас решается. Закон об образовании, одобренный в прошлом году, впервые дает определение плагиата и академической недобросовестности. Причина, почему названные вами псевдонаучные исследования были представлены на защиту, в том, что эти важные понятия не были выражены в терминах. Кроме того, сейчас в разработке репозитарий научных текстов, где можно будет проверять их на наличие плагиата. Что касается качества преподавания: утвержден новый профессиональный стандарт учителя, и в соответствии с ним преподаватели должны будут учить будущих учителей новым компетентностям. Под этот стандарт пишется и новый образовательный стандарт. Должна сказать, что в вузах консервативных преподавателей больше, чем таких учителей в школах.

– А для новых учителей будут новые зарплаты?

– За 2017-2018 годы им дважды поднималась зарплата: на 50% и на 25%. Это больше, чем увеличение зарплаты любых других бюджетников. Сейчас зарплата учителей приближается к средней по Украине. Что касается новых учителей, о которых мы говорили: закон предусматривает добровольную сертификацию, которую будет проводить независимый орган, и если учитель ее проходит, он получает еще 20% надбавки к своей зарплате.